給親愛的妳，
那天，是好幾年前的那一天了，
依稀記得我們是聊到了管教孩子的原則界線。
妳說的那一段話我始終無法忘懷，
但又常在回想起的時候反覆確認：我是否聽錯或記錯妳說的話嗎？妳真的是那樣說的嗎？
記憶中，妳說，妳很猶豫，也疑惑要約束孩子的行為要到什麼樣的程度？
很擔心管教得太嚴格，會束縛孩子的自由發展，害得孩子沒有發揮創意的心性與勇氣。
我承認，我自己從小就是一個過於乖、過於守規矩的孩子，
甚至有時候覺得自己縱然喜歡創作，卻沒有什麼放膽的創意，
大概就是因為太習慣乖了，少了一點勇氣或者奔放。
所以我在教養自己的孩子的時候，從來不要她乖，不要她聽話，
如果小花能夠把自己的事情做好、想到別人甚至願意主動關懷協助身邊的人，
我會稱讚她「懂事」、「有規矩」，但絕對不會是「乖」、「聽話」。
「不以規矩，不能成方圓」。
這句話在教育部辭典中的解釋是：比喻行事需要有個標準、原則。
字面上說來，就是沒有圓規不能畫圓，沒有尺規，無法畫出方形直線。
我的解釋是，規矩，無論圓規或尺，都只是工具，
規矩是幫助我們在團體中生活做事及與人相處更加順暢的工具。
所以如果只講規矩，其實是浮於表面的，重點是，這個做為工具的規矩，究竟是我們希望孩子達到什麼目標的工具？
這個目標對我來說，是我的孩子能夠在社會上好好生存，可以的話，盡可能給周圍的人幫助。
因此，規則的中心思想就是孩子要健康成長，還要能想到別人，
所有的管教原則，都會是由這一個思想延伸而出。
比如，到餐廳吃飯，孩子會有一份自己喜歡的餐點，營養要均衡，不喜歡的菜也試一小口。專心吃飯或者聊一點天，
但絕不邊吃邊看手機平板，這是為了孩子的健康著想，不管對眼睛、大腦以及消化系統，都會更健康一點。
吃飯的時候，孩子必須在位子上坐好，不能在餐廳中隨意走動，奔跑更是絕對不行，這是為了自己和別人的安全著想。
該在椅子上坐好就坐好，坐不住想要爬上沙發，就該把鞋子脫下。鞋子踩上沙發，那麼下一個坐這位子的人就會因此而受影響，也可能提高餐廳沙發的破損率。
如果能在包包中為孩子多帶一些畫筆白紙或著黏土摺紙，那麼，就更不需要在培養創意跟管教堅持之間覺得矛盾。
我們在憲法中學到：自由是建立在不妨礙別人自由的前提上，
培養孩子的自由心志，更不應該建立在考驗他人對你家孩子的包容度上。
事實上，提供孩子穩定而堅固的規範，是鞏固孩子可以在之中自在長大的防護罩，
在規律的生活與簡單卻清楚的規定中，孩子更能安心，也會發展得更好。
在我的班級裡，我很幸運地擁有理念相同的幾位搭檔。
其中一位是我主要的搭班老師，蘇老師，
我們這幾年在合作帶班的過程中，幾乎日日放學後都要聊一聊今天彼此的心情，
協同合作的教學理念磨合，忙碌工作難免累積的小小不愉快，
我們總在這個時候互相對著對方一吐不快，然後嘗試和解。
我們倆都是希望在教室中給孩子更多自由空間的教師，
但同時，我們卻都常在教室中提醒孩子時加上一句「要有規矩」。
那是我們在開放教室的日日溝通中，幾乎不需協調的共同堅持，
孩子必須能夠坐好照顧自己的生活自理，
並且在教室的飲食與學習日常之中，想到團體中的他人，
能好好走路、輕聲說話，裝了餐點能把裝菜食的湯匙菜夾放好，用過的公物整齊放回原位…等等等這些點點滴滴的小事，
無一不是為了教室中的大家都能夠有更好的學習環境的日常規矩。
當孩子們都在能團體環境中想到其他人，
我們也就能夠更安心自在地發展各種刺激思考創意的學習活動，
而不需要再時時提點、處處傷腦筋。
親愛的，回到父母角色的教養責任，
妳覺得，什麼是妳教養孩子的規矩？
這些規矩的背後，又透露出了什麼樣的中心思想？
記得，教養孩子不只是媽媽的責任，
也好好跟孩子的爸討論一下家裡的規則到底是什麼吧！
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